MODULO I

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1:

ACTIVIDAD: Ensayo.

PROPÓSITO: Analizar críticamente desde un abordaje histórico-cultural la constricción social y científica de las categorías de infancia, adolescencia y desarrollo humano y sus implicaciones en una serie de dispositivos enfocados a la educabilidad, normalización y control de los individuos.

LA INFANCIA Y EL DESARROLLO HUMANO

JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO

JENNIFER MARLENE ANGEL

Desde ya hace muchos años los niños han tomado un papel muy importante para la sociedad, ya que con el transcurrir del tiempo se ha tenido una construcción de su infancia y como ha influido su desarrollo con el paso de los años, por lo que el presente ensayo pretende dar a conocer algunos puntos de vista sobresalientes de dicho tema y la relación con algunas lecturas antes realizadas.

Es de suma importancia resaltar a los niños ya que es la base fundamental de lo que sucederá en nuestro futuro. Debemos tomar en cuenta cómo es que se van formando con el paso de los años y sus cambios dentro de la sociedad es de esta manera como se comienza a redactar el presente ensayo, ya que para nosotras es de suma importancia todo lo que se refiera al niño, sin importar las condiciones en las que se encuentre para fortalecer los conocimientos y pensamientos que se tienen sobre dicho tema.

Comenzaremos con uno de los aspectos de mayor importancia “la niñez”, pareciera que es una de las palabras más sencillas y comunes de nuestro vocabulario lo primero que llega a nuestra mente es un sentimiento de ternura, cuidados, de seres frágiles y que necesitan de nuestra protección, pero pongámonos a recordar cómo ha sido nuestro desarrollo los primeros años de vida podemos coincidir en que fue aquí donde adquirimos las bases de lo que somos hoy, puesto que aprendimos a dar nuestros primeros pasos, empezamos hablar, algunos a formar nuestra identidad, conocimientos académicos y por supuesto nos desenvolvimos en el primer círculo de la sociedad “la familia”.

En todo momento el niño está en contacto con su familia y a partir de ahí se comienza a adquirir los conocimientos fundamentales y básicos de todo lo que nos forma en nuestra vida tomándolo como base para nuestras experiencias futuras.

Por ello Vigotsky   marca la importancia de los condicionantes históricos en la determinación del desarrollo que son como condicionantes para la estabilidad y el cambio demográfico y social, las influencias del momento y del lugar, los mediadores y la historia evolutiva individual; por lo tanto el opina que el contexto donde se encuentra el niño influye en el desarrollo humano.

Como nos podemos dar cuenta el desarrollo es en gran parte del lugar en que vivimos, nuestras creencias y tradiciones.

Sin embargo Ricardo Baquero en su artículo sobre la infancia como problema menciona que se debe estudiar desde un punto de vista histórico y filosófico, para ello es importante analizar algunos aspectos que Aries nos menciona en su lecturas, respecto a  que el sentimiento parecía no tener lugar en ese momento ya los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente: habría que decir en todo caso que los niños eran simplemente inevitables. (Baquero, 1994, pág. 2)

Como podremos darnos cuenta el niño no tomaba un punto tan relevante en la sociedad, pero actualmente se han tenido estudios sobre él y como es  que influye en nuestra sociedad desde su punto de vista personal, familiar, comunitario y es mas como influye a nivel nacional e internacional.

Recordemos que los niños morían con mucha facilidad pocos de los que nacían llegaban a adultos (Denval, pág. 23). Este era tratado como un adulto pequeño que se caracterizaban por tener solo menos fuerza que el adulto, la vestimenta era igual que la de ellos solo se diferenciaba dependiendo de la clase social, recordemos que hasta el siglo II y III cambia este pensamiento, ya que los matrimonio comienzan a asumir un papel importante en la sociedad, los lazos sanguíneos se hacen más fuertes que la adopción (como en los siglos de los romanos). La familia occidental del siglo VI al hijo como un bien indispensable, ya que una familia numerosa es una familia poderosa (Aries, 1979, pág. 3)

Esto es un poco de historia, para darnos cuenta de la importancia que se le ha dado con el paso del tiempo al niño, pero es importante mencionar que regularmente los adultos especializados en el tema son los que se basan en su estudio. Sin darnos cuenta que todos convivimos con algún infante y nos debería de preocupar cuáles son sus intereses y porque piensa de esa manera o llevando a un futuro dar respuesta a la típica pregunta ¿Pero porque es así?, recordemos un poco sobre aquellas palabras erróneas que escuchamos a menudo entre ella la pregunta antes formulada, y al darle respuesta la mayoría de las personas tiene como primer pensamiento que su comportamiento se debe a los padres. Y si realmente los padres intervienen en gran parte para la formación inicial de sus hijos, pero tomemos en cuenta un poco del contexto en el que vive y porque está rodeado, ya sean amigos, familiares o individuos desconocidos. 

Por otro lado la educación que estos recibían para la formación de aprendizajes se adquiría de otros, pues aun no se concebía la escuela como tal ya que estaba más enfocado a la adquisición de un oficio lo más pronto posible si es que venía de un lugar humilde ya que era de gran importancia el tema de la economía pues al no contar con los recursos acudían a realizar labores de mayor esfuerzo y poca gratificación, las clases altas se dejaba a los infantes a cargo de instructores que se hicieran cargo de ellos, pero sin hacer referencia a una institución en particular, y pocas eran las personas a las que se les consideraba estaban aptas para transmitir sus conocimientos a otros individuos, fue entonces hasta la llegada de la industrialización del siglo XIX donde cambia la perspectiva del niño ya que surge la modernización tanto en la industria como en la medicina con nuevos descubrimientos que ayudar al infante a extender su vida y claro ya se habla de una escuela como tal, ¿Pero cómo es que se estructurarían las bases de la misma si no se tenía conciencia de cómo era el desarrollo del mismo? 

El indicio de esta interrogante no surge como una disciplina especifica, se basa de manera intencional y como simples observaciones de sujetos excepcionales que como su nombre lo indica, sobresalen por tener cualidades, tales como Víctor el niño salvaje que había vivido apartado de otros humanos su estudio estuvo a cargo de Itard. Después surgieron de tipo biográficas de padres a sus hijos en diarios como el caso de William Preyer con su libro El alma del niño, basándose en su hijo y es considerado el primer estudio científico del desarrollo humano pues no solo se enfoco en su crecimiento sino además de su desarrollo embrionario dando grandes aportaciones al conocimiento de los infantes. Después surgió la estadística donde solo se sometía bajo estudio  ciertas características como los de Stanley Hall en 1833   haciendo el uso de cuestionarios para conocer el pensamiento infantil.

La sociedad ha cambiado su forma de ver y de pensar sobre la infancia. 

El interés del estudio del niño se inicia por preocupaciones de tipo práctico, relacionadas sobre todo con la educación. Pero también los médicos se interesaron por estudiar algunos aspectos  del desarrollo infantil. Solo más tarde filósofos y científicos comenzaron a ocuparse  de cómo se producía el desarrollo. (Delval,  pág. 31)

El desarrollo se percibe como un proceso de curso único mismo de procesos y las diferencias evidentes entre ello o entre poblaciones.

Como Aristóteles y Platón se ocupaban de cómo debía ser la educación para los niños formando ciudadanos de bien. Los médicos por su parte como ya se hizo mención lograban  que el niño pudiera tener una mejor calidad de vida. Una corriente muy importante que aporto bases para el desarrollo del humano fue la de Darwin con el origen de las especies pues se basaba con comparaciones de desarrollo de otras especies animales, dando la idea de que los seres vivos cambian a lo largo del tiempo y que el niño está en estado estacionario donde ira adquiriendo  las habilidades y destrezas para desarrollarse para llegar a hacer un adulto.  (Delval., pág. 31)

En ocasiones en el desarrollo interviene el conjunto de condiciones que van mucho más allá del medio natural y el medio social que determina su desarrollo y debemos tomar en cuenta si tiene un buen desarrollo o no como persona.

Con estas bases antes mencionadas se llego al concepto de la educabilidad que es la posibilidad de ser educado y de esta manera dejar de ser un infanz (el que no habla y no va a la escuela). Por lo tanto la institución escolar es el dispositivo que la modernidad que construye para encerrar a la niñez. Encerrada topológicamente, contemporáneamente, pero encerrarla también en las categorías que la pedagogía ha elaborado para resignificarla. (Baquero, 1994, pág. 3)

Y en esta influyen algunos factores para aprender y lo referido a el adiestramiento y el condicionamiento. Es entonces donde comienza la capacidad de aprender, una capacidad que cualquier persona puede desarrollar pero debe tener un  seguimiento para que sus conocimientos sean benéficos y permita la construcción del pequeño.

De esta manera  la infantilización ya forma parte de la sociedad pues cree que la escuela forma parte importante para el desarrollo del niño. Como ciencias exactas la psicología y la pediatría estudiaran al niño en general; la pedagogía y la psicología educacional estudiaran al niño en la condición como alumno por lo tanto cada una se encargara de vigilar su desarrollo tanto físico como mental. (Baquero, 1994, pág. 5)

Sin embargo y por desgracia existe una gran cantidad de ineducabilidad en los niños que existe en nuestras comunidades. Pero porque no partir de la gran cantidad de problemas que influyen para que el niño no se desarrolle correctamente. Problemas como la mala alimentación, los problemas económicos y otros mas que se agregan a la lista son suficientes para que el alumno no tenga un buen desempeño. (Baquero, pág. 21)

Y por qué no revisar un poco sobre los periodos de los procesos evolutivos son generados por los fenómenos históricos y socioculturales ya que el mundo en el que interactuamos socialmente se transforma, parece una sentencia adecuada para entender que no hay una realidad prisma, permanente o aprehensible, en su totalidad (Arias, 2009, pág. 16)

Los niños al igual que cualquier individuo es capaz de poder percibir lo que existe a su alrededor y de alguna manera interactuar con el d manera simbólica ya que el interpretara a su manera lo que se encuentra a su alrededor, retomando un poco el aspecto de la formación del pequeño. Es cuando comienza a tener sus primeras experiencias y son las bases más importantes para que el niño aprenda, además de que están ligadas a los conocimientos previos que él ha adquirido  a lo largo de la vida y su formación como persona. Entonces reflexiones es muy claro que el niño ira desarrollándose de acuerdo a lo que él tiene como bases y muy difícilmente cambiara por lo que es de suma importancia revisar al pequeño desde su nacimiento en el que experimenta fosas nuevas y en su continua formación ya que dependerá del adquirir o desechar los conocimientos y experiencias que crea más convenientes.

Por lo tanto la enseñanza debe comenzar a partir de los sentidos por ello el filosofo John Locke fundador del empirismo menciona que para el todo conocimiento comienza en los sentidos y el hombre, al nacer, es como una tabula en blanco, sobre la que la experiencia va ir escribiendo, dando importancia a los valores, educación, costumbres, tradiciones, etc. a los que está acostumbrado. (Juan, pág. 34)

Desde hace algunos años la psicología general utilizaba métodos introspectivos, es decir, la reflexión sobre los propios procesos  mentales el estudio del niño que se basaba en la observación y experimentos (Delval, pág. 28)

He aquí que la psicología a comenzado a adentrarse en el tema de los niños y menciona que para saber un poco más a profundidad de ellos se necesita tener una buena observación, además de levar a cabo una gran cantidad de experimentos y al llevarlos a cabo analizar sus comportamientos, estados de ánimo, entre otros aspectos de igual importancia.

Ahora bien veamos la gran importancia que tiene el niño en la actualidad, como persona ya que se le ama y se le tiene un cariño muy especial, para muchas personas es la base fundamental de un hogar o un matrimonio y la armonía que existe en el hogar.

Por otro lado en el ámbito educativo se tiene gran influencia sobre este aspecto ya que el individuo como un niño y aprendiz de todas las experiencias es la base fundamental para muchas ramas del estudio como la psicología o la pedagogía, en las cuales se basa el trabajo  básicamente en los niños la manera en la que se desenvuelven y su aprendizaje formativo hasta llegar a un objetivo en el cual el niño tenga la posibilidad de desarrollarse autónomamente y experimente por el mismo nuevas cosas que le permitan seguir aprendiendo durante toda su vida.

Dentro del  aspecto social se sabe  que la presencia de un infante no solo se basa en su primer ciclo que es la familia, sino también en otros como familiares externos, amigos y en general la sociedad que lo rodea.

Y finalmente tenemos el contexto socio cultural en el que el niño puede desenvolverse y este incluye en gran parte su formación, ya sea por sus costumbres, tradiciones o el simple lugar en donde se encuentra.

Cuando termina esta etapa del desarrollo, se entra a otro la adolescencia y posteriormente a la adultez donde se supone se alcanza la madurez, pero recordemos que en el camino influirá mucho el contexto donde se llegue a desenvolver el individuo, como ya lo habíamos mencionado al principio con Vygotski en su teoría socio histórica, no es lo mismo a ver nacido en la edad de los griegos a nacer en esta época actual ya que todos los aspectos que integran a cada uno de estos tiempos son diferentes.

Por ejemplo en la edad de los griegos apenas la familia estaba tomando un papel importante ante la sociedad, ya le daban un valor diferente al niño pues ahora creían que “una familia numerosa, es una familia poderosa”  ellos lo veían como un gran negocio por pate de las hijas podían lograr obtener ganancias con los arreglos matrimoniales y con los hijos podían seguir manteniendo el apellido por mucho tiempo.

Ahora la sociedad actual está más orientada a producir y a consumir objetos y un niño complican la producción (teniendo en cuenta que muchas madres trabajan) y aumente mucho el consumo. Los padres antes de tener un hijo se plantean los gastos que supone y las obligaciones que implica. (Delval, pág. 24)

La comparación que podemos ver entre estas dos es que en el primero hablamos de familias numerosas y por otro lado hoy en día tu ya puedes elegir cuando empezar a formar tu familia estar preparado ya sea física, económicamente, etc.

Otro ejemplo con los romanos el infante pasaba por una especie de doble nacimiento el de manera natural y el otro donde el padre decidía si se quedarían con el niño, de no ser así era abandonado en señal de rechazo, lo cual era visto como algo normal, y todavía se podían dar el lujo de mejor criar a algún otro niño.

Nosotros no practicamos esto puesto que ahora se concibe como un delito y la tecnología ha avanzado demasiado en los procesos de fertilización y no es común practicar la adopción.

Como vemos el mundo en que interactuamos socialmente se transforma y la humanidad se caracteriza por la diversidad y no la unicidad, entre las sociedades o cultura reconocibles. Tanto el tiempo, lugar, hechos históricos o importantes influyen en el desarrollo.

Otro indicador que se toma en cuenta para poder pasar de un etapa de la vida a otro son las cualidades cada individuo pues no todos somos iguales y aunque nos desenvolvamos en el mismo contexto no creceremos a la par. Algunos desarrollamos más habilidades y destrezas que otros, o se logran a mayor tiempo.

La edad también se utiliza para medir estos parámetros como ya se había comentado en un principio al niño antes no se le hacía diferencia por esta pues lo consideraban como un adulto chiquito con poca fuerza, ahora no tenemos asta ciertos valores para el crecimiento de los niños donde se señala a los cuantos años debe empezar a caminar, hablar, ir a la escuela, empezar a manejar etc., lo cual no está de todo bien pues como ya mencionamos todos los individuos somos diferentes.

Así pues diferimos que el desarrollo humano o ciclo vital (el intervalo entre el nacimiento y la muerte) no puede segmentarse ya que la adquisición de habilidades, destrezas, conocimientos, experiencias, es para toda la vida (proceso continuo y persistente). De tipo natural que dependerán de cada uno de nosotros y las condiciones donde se desenvuelvan histórico y social.

Como ya se pudo ver con el niño a lo largo de la historia pues este tuvo que haber pasado por todo un proceso para llegar a considerarlo como algo valioso y delicado.

De ser ese ser que era inevitable e indeseable, de valor de intercambio, de muertes constantes, tratos igualitarios con adultos, hasta mano de obra, que se iría transformando atreves del tiempo y con hechos significantes como la industrialización que impulso además de avances tecnológicos, una mejor vida para ellos como en la medicina y la entrada de la escolarización que fijo a los niños como a alumnos.

El interés de estos va en aumento con primeros estudios de observación de tipo diarios de niños excepcionales, normales y estadísticos que darán pautas a las principales corrientes de pensamiento del desarrollo humano de la infancia y la adolescencia.

Por lo que nos pareció de suma importancia reflexionar y analizar un poco sobre las primeras observaciones que se realizaron con el fin del desarrollo humano.

Comencemos con la d

Hablamos de Platón y Aristóteles por la buena marcha en la sociedad y ver cómo debería ser la educación para los niños, a Darwin estableciendo comparaciones del desarrollo con otras especies animales y que los seres vivos cambian a lo largo del tiempo y que el niño está  en un proceso estacionario donde ira desenvolviéndose en la vida. Prayer con el libro “el alma del niño” considerado el primer estudio de estos Vygotsky Piaget con sus trabajos teóricos de psicología del desarrollo y evolutiva. Que formaran las bases para llegar a hacer ciencias exactas como la pedagogía, psicología y la pediatría. (Baquero, 1994, pág. 5)  

Entonces nos podemos dar cuenta de la importancia que tiene el desarrollo del ser humano desde su nacimiento hasta su muerte, pero es importante que llevemos un seguimiento de lo que el infante realiza desde su nacimiento y de ser posible desde antes pero hasta llegar a la etapa adulta en donde es capaz de desarrollarse autónomamente y mejorar sus habilidades y capacidades.

Desde que comenzó prácticamente en ceros o con nada de conocimientos y como se va llenando de ellos y por supuesto de las experiencias que tiene con el paso del tiempo.

Bibliografía

Arias, J. D. (2009). La transicion de la adolescencia a la edad adulta: teorias y realidades.

Aries, P. (1979). la infancia.

Baquero, R. (1994). Escuela y construccion de la infancia. revista del instituto de investigacions de ciencia de la educacion.

Delval, J. El estudio del desarrollo humano.

Delval, J. El estudio del desarrollo humano.

Denval, J. el estudio del desarrollo humano.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2:

ACTIVIDAD: Exposición del vídeo “Genie la niña salvaje” (caso real de una niña aislada de la sociedad por sus padres, que en los años 70 propició un debate científico en torno a las influencias en el desarrollo, principalmente respecto al papel de la herencia versus el ambiente y en torno a la ética en la investigación).

PROPÓSITO: Explicar y tomar postura en torno a las principales controversias existentes en el estudio del desarrollo humano: herencia vs. ambiente; naturaleza vs. crianza; desarrollo por etapas, acumulativo o discontinuo; desarrollo normal y patológico; universalidad vs. singularidad de los procesos de desarrollo, la existencia de periodos críticos en el desarrollo, entre las principales. 

ANÁLISIS DEL VÍDEO.

CONTROVERSIAS SOBRE EL DESARROLLO DE  GENIE.	MÉTODOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO Y PSICOLÓGICOS EMPLEADOS.	MANEJO ÉTICO Y EDUCATIVO DEL CASO.	DILEMA ÉTICO.
Retraso mental.	Itard, el estudio del niño salvaje.	Familiar ·         Maltrato físico y psicológico. ·         Abandono. ·         Carencia de valores.	“Experimento prohibido” No se sabía al final si en realidad todos los estudios y pruebas que habían hecho en Genie estaban encaminados a su mejora o la estaban utilizando como animal de laboratorio, o si su caso se había trabajado bajo fines científicos o en beneficio particular.
Abandono.	Darwin, la evolución del hombre.	Hospital ·         Estudio por interés. ·         Hacer fama. ·         Genie como conejillo.
El habla tenía que ser adquirido antes de la adolescencia.	Vigotsky, pensamiento y lenguaje.	Hogares adoptivos. ·         Maltratos. ·         Intereses económicos. ·         Permanencia por lapsos cortos.
Prejuicios sociales.	Stanley hall, la mente de los niños.
Estudios para favorecer el análisis del desarrollo humano.	Friedman, la marcha y el habla.

ACTIVIDAD:

Realizar un mapa conceptual acerca de las teorías psicoanalíticas.