MODULO II

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.

ACTIVIDAD: Crear un cuadro comparativo con algunas de las teorías vistas.

PROPÓSITO: Con base en la problematización de las teorías del desarrollo humano y de la organización y representación sistemática de algunas categorías explicativas, el estudiante comprenderá críticamente los principios y conceptos que se derivan de cada una de ellas, así como sus

alcances y limitaciones en el campo de la intervención educativa.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2:
GALERÍA DE AUTORES.

ACTIVIDAD: Elección libre de un autor ubicado en alguna de las teorías del desarrollo humano revisadas que interese particularmente al estudiante.

PROPÓSITO: En función de sus intereses personales en torno a las teorías del desarrollo revisadas previamente, el participante profundizará en la biografía y aportaciones de algún autor destacado, que le permita ampliar tanto sus marcos de referencia como la comprensión de las posibilidades de intervención educativa en el ámbito del desarrollo psicológico.

PRESENTACIÓN EN POWERPOINT.

Material de apoyo:
Quieres conocer mas acerca de esta teoría dale clic aquí abajo.


http://www.youtube.com/watch?v=f3XK2jBC4zA

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3:

ACTIVIDAD: Entrevista a un docente de primaria o preescolar, según sea el caso, respecto a su conocimiento del desarrollo del niño y sus implicaciones en su práctica pedagógica. El docente y los participantes del curso podrán acordar el tipo de preguntas que se incluirán en la entrevista.

PROPÓSITO: El estudiante explorará críticamente los marcos explicativos que orientan la práctica de los docentes en servicio.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 4:

ACTIVIDAD: Reporte de la entrevista realizada a un docente sobre su visión del desarrollo infantil y su intervención educativa al respecto.

REPORTE DE LA ENTREVISTA:

Al elegir a que docente le realizaría la entrevista opte por la maestra Sandra Flores Castillo, puesto que ella ya ha trabajado con todos los niveles de educación básica y en licenciatura por lo que considere que tenía muy presente como es el desarrollo y que habilidades o conductas se desarrollaban en cada una de ellas.

En el desarrollo de la entrevista la maestra definió el desarrollo como Los procesos por los cuales el individuo puede crecer tanto como social, mental y psicológico e indico que intervenía en este proceso dando como ejemplo que podía cambiar los hábitos alimenticios que llevaban sus alumnos.

Indico que hacia uso de las diferentes tipos de teorías en su practica escolar, pero que creía que actualmente se estaba usando mas la conductista, pues por medio del condicionamiento se pueden formar nuevas conductas o reforzar aquellas que se quieren mantener y si damos un vistazo general podremos encontrar que la mayoría de los profesores lo aplican.

Aunque para ella eso no debería ser así, por que cuando le pregunte si estaba a favor de alguna en especial ella respondió que no, más bien ella hacia uso de cada una de las teorías, tomaba lo mejor de cada una señalando que no deberíamos casarnos con ninguna pues cada una puede aportarnos algo bueno solo hay que saber cual es la mas apropiada y no actuar de manera impulsiva pues caeríamos en una situación de ensayo y error.

Además de que el contar con las bases de algunas teorías nos ayudaba más en nuestra práctica como docentes, ya que tendríamos las pautas para actuar de manera correcta ante alguna problemática y no de manera intuitiva, es decir tener bases para responder a estas, teniendo una perspectiva abierta hacia nuevas ideas, conceptos, que puedan ayudarte en tu labor como docente.

Esta entrevista me deja un buen aprendizaje pues como ella marco tan repetitiva mente el aferrarse a una sola teoría te cierra un marco de explicaciones, y creo yo que esto lo aplicamos mucho, para cualquier cosa solo queremos hacer uso de lo que queremos sin detenernos a reflexionar si puede haber otro camino, que en mi caso me involucre mas a la teoría de  Vygotsky, al igual que con lo del conductismo yo solo empleaba esta, pero  ahora abriré mas mi panorama para hacer de mis practicas y mi profesión un buen ejercicio profesional.